{"id":239415,"date":"2021-03-26T10:05:00","date_gmt":"2021-03-26T16:05:00","guid":{"rendered":"http:\/\/derechosinfancia.org.mx\/v1\/?p=239415"},"modified":"2021-07-13T22:13:01","modified_gmt":"2021-07-14T04:13:01","slug":"redim-urge-a-iniciar-un-retorno-a-clases-gradual-seguro-y-sin-discriminacion","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/derechosinfancia.org.mx\/v1\/redim-urge-a-iniciar-un-retorno-a-clases-gradual-seguro-y-sin-discriminacion\/","title":{"rendered":"#REDIM urge a iniciar un retorno a clases gradual, seguro y sin discriminaci\u00f3n"},"content":{"rendered":"\n<ul class=\"wp-block-list\"><li><strong>Saludamos la voluntad pol\u00edtica del presidente y la SEP sobre la reapertura, por lo que resulta urgente convocar al di\u00e1logo a toda la comunidad educativa, a fin de generar condiciones para un retorno gradual y seguro a las escuelas.<\/strong><\/li><\/ul>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\"><li><strong>El sem\u00e1foro epidemiol\u00f3gico no puede ser un argumento r\u00edgido y discriminatorio que afecte el derecho a la educaci\u00f3n. La evidencia disponible en otros pa\u00edses no asocia el retorno a las escuelas con el incremento de contagios.<\/strong><\/li><\/ul>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\"><li><strong>La escuela es tambi\u00e9n un espacio de contenci\u00f3n emocional y protecci\u00f3n social, a un a\u00f1o del cierre es evidente la crisis de aprendizaje, problemas de salud mental, incremento del abandono escolar y trabajo infantil; expresiones perniciosas por ignorar la voz de m\u00e1s de 30 millones de ni\u00f1as y ni\u00f1os durante la Pandemia.<\/strong><\/li><\/ul>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\"><li><strong>Llamamos a que sesione de forma urgente el SIPINNA para articular los esfuerzo de las Secretar\u00edas de Educaci\u00f3n, Salud, Bienestar, Trabajo y Hacienda; as\u00ed como entre los ordenes de gobierno federal, estatal y municipal para el retorno escolar.<\/strong><\/li><\/ul>\n\n\n\n<p class=\"has-drop-cap\">A un a\u00f1o del cierre de escuelas en M\u00e9xico, resulta urgente convocar a un amplio di\u00e1logo a toda la comunidad educativa (autoridades educativas, docentes, familias y estudiantes) a fin de generar condiciones para un retorno gradual y seguro a las escuelas, que permita garantizar el derecho a la educaci\u00f3n para m\u00e1s de 30 millones de ni\u00f1as, ni\u00f1os y adolescentes. El retorno inmediato a la escuela permitir\u00e1 contrarrestar los efectos sociales nocivos de la pandemia: crisis de aprendizaje, problemas de salud mental, incremento del abandono escolar y trabajo infantil.<\/p>\n\n\n\n<p>El desarrollo pleno de ni\u00f1as, ni\u00f1os y adolescentes est\u00e1 directamente vinculado a la socializaci\u00f3n con sus pares y al movimiento f\u00edsico; ambos son elementos clave para su desarrollo metab\u00f3lico y cognitivo. Durante el \u00faltimo a\u00f1o se ha forzado a millones de ni\u00f1as, ni\u00f1os y adolescentes a<\/p>\n\n\n\n<p>reducir el movimiento f\u00edsico y la interacci\u00f3n social, ocasionando una crisis global en esta poblaci\u00f3n. El Secretario General de Naciones Unidas, Antonio Guterres, ha realizado varios llamados a los Estados a priorizar el retorno las escuelas. <em>\u201cEn un momento en que el mundo sigue luchando contra la pandemia, la educaci\u00f3n, como derecho fundamental y bien p\u00fablico mundial, debe protegerse para evitar una cat\u00e1strofe generacional<\/em>\u201d. Esta advertencia es relevante para M\u00e9xico con los recientes datos aportados por el INEGI: <em>\u201cpor motivos asociados a la COVID-19 o por falta de dinero o recursos no se inscribieron 5.2 millones de personas (9.6% del total 3 a 29 a\u00f1os) al ciclo escolar 2020-2021. Sobre los motivos asociados a la COVID-19 para no inscribirse en el ciclo escolar vigente (2020-2021) 26.6% considera que las clases a distancia son poco funcionales para el aprendizaje; 25.3% se\u00f1ala que alguno de sus padres o tutores se quedaron sin trabajo, 21.9% carece de computadora, otros dispositivo o conexi\u00f3n de internet. M\u00e1s de la mitad de la poblaci\u00f3n de 3 a 29 a\u00f1os tiene mucha disponibilidad para asistir a clases presenciales una vez que el gobierno lo permita.\u201d<\/em><\/p>\n\n\n\n<p>La crisis de aprendizaje al permanecer mucho tiempo frente a pantallas, a menudo sin condiciones materiales para ello y sin un acompa\u00f1amiento adecuado por parte de familiares que no cuentan con formaci\u00f3n ni herramientas para ello. Esto se suma al agotamiento de las familias ante la din\u00e1mica del confinamiento, quienes no pueden sustituir el rol de maestras y maestros.<\/p>\n\n\n\n<p>Impartir clases por televisi\u00f3n no ha logrado consolidarse como una soluci\u00f3n eficiente a los retos educativos y no se puede mantener esta din\u00e1mica porque la afectaci\u00f3n para ni\u00f1as, ni\u00f1os y adolescentes es muy alto en relaci\u00f3n con sus habilidades sociales, estabilidad emocional, desarrollo f\u00edsico, adquisici\u00f3n de conocimientos, pero, sobre todo, si se analiza el impacto de la incertidumbre en sus perspectivas de futuro. El programa <em>\u201cAprende en casa\u201d <\/em>del gobierno federal fue una respuesta inmediata y pragm\u00e1tica, que fue superado por la realidad a los pocos meses de su implementaci\u00f3n. El formato televisivo no corresponde con que 8 de cada 10 ni\u00f1as, ni\u00f1os y adolescentes, antes de la pandemia, s\u00f3lo se comunicaban a trav\u00e9s de dispositivos m\u00f3viles, la televisi\u00f3n ha representa un retroceso respecto a la necesidad de interacci\u00f3n (fundamental en el proceso de aprendizaje significativo), situaci\u00f3n que el internet s\u00ed permite e incluso puede fomentar positivamente. Es urgente reestructurar el modelo educativo que dejar\u00e1 de ser presencial, para transitar a modalidades h\u00edbridas e innovadoras para enfrentar la Era COVID-19 que apunta a impactarnos por varios a\u00f1os m\u00e1s.<\/p>\n\n\n\n<p>Estamos tambi\u00e9n frente a la oportunidad de iniciar un amplio di\u00e1logo nacional que desencadene procesos de las comunidades educativas, entre los que destacan superar la mirada adultoc\u00e9ntrica que confin\u00f3 a ni\u00f1as, ni\u00f1os y adolescentes, padeciendo las decisiones adultas sin haber podido participar ni ser consultadas y consultados. Este di\u00e1logo tiene que ser inclusivo con las personas altamente excluida, a trav\u00e9s del lenguaje amigable, en lenguas ind\u00edgenas y que considere la discapacidad en ni\u00f1as, ni\u00f1os y adolescentes. Tendr\u00e1 que ser un elemento cr\u00edtico en la estrategia de comunicaci\u00f3n con la que se les brinde informaci\u00f3n oficial para explicar adecuadamente lo que estamos viviendo; por ejemplo por qu\u00e9 no est\u00e1n considerados en la estrategia de vacunaci\u00f3n por COVID-19.<\/p>\n\n\n\n<p>Compartimos la solicitud de los sindicatos magisteriales de ser considerados con prioridad en la estrategia de vacunaci\u00f3n, por el rol insustituible de las y los maestros en el retorno gradual y seguro a las escuelas, esto implica la prioridad para vacunar al segmento de poblaci\u00f3n de riesgo por edad y co-morbilidades, sin frenar el retorno por no estar en posibilidad de vacunar a las y los docentes m\u00e1s j\u00f3venes, qui\u00e9nes tendr\u00e1n que mostrar generosidad y flexibilidad para colocar a la ni\u00f1ez por delante.<\/p>\n\n\n\n<p>#REDIM; Red por los Derechos de la Infancia en M\u00e9xico; les invita a mostrar voluntad pol\u00edtica para trabajar conjuntamente, entre autoridades educativas, familias y estudiantes para iniciar los preparativos de acuerdo al sem\u00e1foro epidemiol\u00f3gico municipal, basando las decisiones en datos y lecciones aprendidas, construyendo acuerdos entre todas las partes implicadas y priorizar el inter\u00e9s superior de ni\u00f1as, ni\u00f1os y adolescentes.<\/p>\n\n\n\n<p>Naciones Unidas, UNICEF y UNESCO ya han llamado a los distintos pa\u00edses a que trabajen en el retorno de forma gradual y segura a la educaci\u00f3n presencial. Existen distintas experiencias latinoamericanas que avanza con un modelo h\u00edbrido de conectividad desde la comunidad educativa; Ecuador ampli\u00f3 en su normativa el reconocimiento oficial de educaci\u00f3n en casa y en peque\u00f1as experiencias educativas que promueven el aprendizaje significativo; Rep\u00fablica Dominicana hizo una pausa durante la que prepar\u00f3 a todo el personal docente y ahora est\u00e1n iniciando con un modelo h\u00edbrido que incluye televisi\u00f3n, radio e internet.<\/p>\n\n\n\n<p>Necesitamos prepararnos para la <em>Era COVID-19<\/em>, pues la vacunaci\u00f3n ser\u00e1 un proceso gradual y costoso, adem\u00e1s de que no hay garant\u00eda de que se logre prontamente vacunar al 70% de la poblaci\u00f3n nacional; de tal forma que vamos a continuar con las olas de contagios. Es importante asumir que ser\u00e1 la realidad al menos por un par de a\u00f1os m\u00e1s. Las habilidades de resiliencia en el actual contexto y los aprendizajes que ni\u00f1as, ni\u00f1os y adolescentes han desarrollado deben ser reconocidos, valorados e incorporados si queremos consolidar un sistema educativo sin exclusiones, sin discriminaci\u00f3n y sin dejar a los m\u00e1s pobres atr\u00e1s.<\/p>\n\n\n\n<p>Es importante se\u00f1alar que concebimos dicha apertura desde la perspectiva de un retorno gradual, seguro y sin discriminaci\u00f3n hacia ni\u00f1as, ni\u00f1os y adolescentes, en el marco institucional del Sistema Nacional de Protecci\u00f3n Integral de Ni\u00f1as, Ni\u00f1os y Adolescentes (SIPINNA) que permita su implementaci\u00f3n de forma articulada, que identifique los puntos de consenso y ponga el inter\u00e9s superior de la ni\u00f1ez por delante. Por ello Llamamos a que sesione de forma urgente el SIPINNA para articular los esfuerzo de las Secretar\u00edas de Educaci\u00f3n, Salud, Bienestar, Trabajo y Hacienda; as\u00ed como entre los ordenes de gobierno federal, estatal y municipal para el retorno escolar.<\/p>\n\n\n\n<p>Confiamos en que la nueva Secretaria de educaci\u00f3n, la profesora Delfina G\u00f3mez \u00c1lvarez, que ha expresado la importancia de priorizar el retorno gradual y seguro, dimensione la problem\u00e1tica y acepte la solicitud de di\u00e1logo amplio que estamos realizando, asumiendo el liderazgo de este proceso.<\/p>\n\n\n\n<p>El Inter\u00e9s Superior de la Ni\u00f1ez establecido en el Art\u00edculo 4\u00ba Constitucional obliga a dejar atr\u00e1s el adultocentrismo, los c\u00e1lculos pol\u00edticos e intereses particulares para garantizar a ni\u00f1as, ni\u00f1os y adolescentes la oportunidad de continuar con sus proyectos de futuro.<\/p>\n\n\n\n<p>Atentamente:<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Juan Mart\u00edn P\u00e9rez Garc\u00eda<br><\/strong>Director Ejecutivo de REDIM<br>@juanmartin_mx<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Saludamos la voluntad pol\u00edtica del presidente y la SEP sobre la reapertura, por lo que resulta urgente convocar al di\u00e1logo a toda la comunidad educativa, a fin de generar condiciones para un retorno gradual y seguro a las escuelas. 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